學(xué)生服裝不僅具有一般服裝的保暖和裝飾功能，還具備其他一些社會(huì)功能。先，學(xué)生服裝的穿著能起到對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的提醒、約束作用。當(dāng)學(xué)生穿著學(xué)生服裝時(shí)，不管是在校內(nèi)還是在校外，學(xué)生的身份會(huì)時(shí)刻得到提醒，學(xué)生對(duì)自己的行為舉止在程度上會(huì)自覺約束，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，避免和減少不良行為的發(fā)生。其次，學(xué)生穿著整齊劃一的學(xué)生服裝，展現(xiàn)出當(dāng)代青少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。第三，學(xué)生服裝的推廣，有利于消除互相攀比、追求的不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)平等、和諧的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康向上的審美觀。 學(xué)生服裝不僅在我國得到了大力推廣，在其他一些發(fā)達(dá)和地區(qū)，學(xué)生服裝早已十分普遍了。學(xué)生服裝款式已成系列，使用面料品種豐富，功能全面，設(shè)計(jì)精細(xì)，較好地展示了學(xué)生的精神面貌。 我國的學(xué)生服裝是由教育部門或?qū)W校代為采購(包括選定面料、款式，確定價(jià)格、生產(chǎn)廠家等)，由學(xué)生家長承擔(dān)服裝費(fèi)用，學(xué)生服裝的消費(fèi)有其特殊性。因此，學(xué)生服裝的消費(fèi)涉及教育部門(學(xué)校)、學(xué)生、家長幾個(gè)方面。由于學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不一，教育部門或?qū)W校往往比較關(guān)注學(xué)生服裝是否增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的問題，要求價(jià)格盡可能低一些；學(xué)生則比較關(guān)注學(xué)生服裝的款式、色彩等；而家長則對(duì)學(xué)生服裝的面料性能、穿著的舒適性為關(guān)注。教育部門、學(xué)校、學(xué)生、家長關(guān)注點(diǎn)的不同對(duì)學(xué)生服裝的設(shè)計(jì)提出了高的要求。目前，由于價(jià)格低廉，學(xué)生服裝生產(chǎn)企業(yè)致力于降低產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)成本，導(dǎo)致了學(xué)生服裝使用的面、輔料質(zhì)地較差；企業(yè)缺乏的設(shè)計(jì)師隊(duì)伍，設(shè)計(jì)主要依靠抄襲和模仿，服裝款式雷同，沒有新意；家長認(rèn)為學(xué)生服裝質(zhì)量太差，不愿意給孩子穿；學(xué)生也覺得不好看，不愿意天天穿，導(dǎo)致學(xué)生服裝僅僅在學(xué)校有要求的時(shí)候穿。因此，大部分地區(qū)的學(xué)生服裝穿著使用頻率不高，從程度上影響了學(xué)生服裝的大力推廣和學(xué)生服裝社會(huì)功能的良好發(fā)揮。 學(xué)生服裝的款式有運(yùn)動(dòng)服、襯衫、裙褲、制服等，其中運(yùn)動(dòng)服占了相當(dāng)大的比例。由于受到經(jīng)濟(jì)和客觀因素的影響，學(xué)生服裝在推廣初期是1個(gè)學(xué)生1套服裝，這套服裝適合多種場(chǎng)合。既要滿足學(xué)校各種活動(dòng)，如大型集會(huì)、比賽、郊游時(shí)著裝統(tǒng)一的要求，也要滿足學(xué)生在日常體育活動(dòng)中跑、跳、投等的需要。因此，運(yùn)動(dòng)服成了合適的選擇。czclfz