一旦將校服概念從運(yùn)動裝和制式服裝中解放出來，以常服的概念來設(shè)計(jì)，校服的設(shè)計(jì)空間就增加了很多。學(xué)生常服可以在同時期學(xué)生便服的品類中選擇原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，植人學(xué)校標(biāo)識，通過學(xué)生的統(tǒng)一穿著，自然就形成了校服的特征。在設(shè)計(jì)學(xué)生常服時，需要遵循以下幾點(diǎn)基本原則，同時，設(shè)計(jì)師亦可在這些原則中找尋到學(xué)生常服設(shè)計(jì)的突破口。 學(xué)生校服的功能性需求集中體現(xiàn)在學(xué)生的體育課上，大幅度的動作要求學(xué)生常服具有運(yùn)動裝的功能特點(diǎn)。此外，中小學(xué)生生長發(fā)育速度較快，體型變化大，個體差異大，服裝款式需要有較高的體型覆蓋率。要滿足以上兩個基本的功能需求，在設(shè)計(jì)學(xué)生常服時須從服裝品類選擇、服裝面料選擇和服裝工藝等方面做綜合考量。 博士服學(xué)生常服的概念有別于國際紳士著裝禮儀規(guī)范中的常服概念，西服套裝、休閑西服和運(yùn)動西服等紳士常服都不是學(xué)生常服較好的選擇。學(xué)生常服的款式選擇可以著眼于休閑夾克、休閑襯衫、休閑褲、polo衫、毛衫等學(xué)齡兒童較常穿著的便服款式。 在這些便服款式上，設(shè)計(jì)師可以選擇具有較好彈性的面料，可以在提高服裝合體度的情況下，保持較好的運(yùn)動機(jī)能。例如，選擇雙面針織組織，面料既保留了針織面料的良好彈性，又具備較好的挺括性，適合塑造較為整齊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男７?。設(shè)計(jì)師還可以充分利用針?biāo)罂椊Y(jié)合的設(shè)計(jì)手法，在領(lǐng)子、肩部、前胸、們襟等位置使用梭織面料，使校服具有制服的嚴(yán)謹(jǐn)外觀，在袖子、后背、腰臀等部位使用針織面料，提高校服運(yùn)動機(jī)能。 同時，校服的工藝設(shè)計(jì)可以參考很多優(yōu)秀的童裝產(chǎn)品設(shè)訊例如，褲腰上可調(diào)節(jié)松緊帶的使用，褲腳上乒巨扦邊工藝的使用，都可以很好地提高褲子的體型覆蓋率，并在一定程度上減少因?qū)W生身體發(fā)育帶來的服裝更換頻率。 czclfz)