精神發(fā)育障礙、寶寶發(fā)育不好怎么辦 力薦【貝樂兔】 絕佳首選 弱智矯治 弱智是由于多種病因引起的精神發(fā)育障礙，如遺傳、先天或后天種種有害因素的影響導致個體在發(fā)育過程中出現(xiàn)以智力和社會適應能力為主的損傷，同時可伴有某種精神或軀體疾病。近幾年來，許多從事弱智教育、研究的教師和臨床工作者發(fā)現(xiàn)弱智兒童心理、行為問題的出現(xiàn)呈上升趨勢，大腦器質性損傷以及社會、家庭不良因素的共同作用可能促進了這種趨勢的增長，使得弱智兒童的身心發(fā)展受到了更加嚴重的阻礙。對從事弱智教育的工作者來說，發(fā)現(xiàn)、了解弱智兒童中出現(xiàn)的心理、行為異常并給予及時、相應的干預，有利于促進他們身心的良好發(fā)展。 一、弱智兒童常伴有的心理問題 （一）情緒問題 1.抑郁情緒 由于弱智兒童社會適應困難、學習能力低下，他們在學習和生活實踐中必然會遇到很多挫敗，特別是自尊心較強的輕度智力低下及隨班就讀的弱智學生，因為經常處于失敗的處境中，長而久之就會產生抑郁情緒，常表現(xiàn)為敏感、合作性差、不安、悶悶不樂、自卑、孤獨感，還有些產生厭倦情緒，對什么都不感興趣、不想上學；有的則會影響飲食、睡眠，產生頭疼、疲勞、乏力等生理異常表現(xiàn)。抑郁情緒在性格內向的弱智女孩中常見，弱智兒童不善于、不愿意向他人表達內心的想法與煩惱，也是抑郁情緒產生的原因之一。 2.害怕情緒 正常的害怕情緒在個體成長和經歷中起著重要作用，能使個體避開可能存在的危險而保護自己。弱智兒童與正常兒童一樣也有害怕情緒，但智力低下兒童對事物害怕的程度與廣度要比正常兒童高得多。弱智兒童往往對那些超自然的現(xiàn)象或者動物表現(xiàn)更為害怕，比如蜜蜂、壁虎、危險、鬼或是一些怪異的東西，從而產生強烈的情緒驚恐及回避反應；重者則產生恐怖情緒，嚴重影響他們的生活與社會功能。 3.發(fā)脾氣 發(fā)脾氣是指個體需要得不到滿足、自我受挫時出現(xiàn)又哭又鬧的表現(xiàn)，這在正常兒童中也可出現(xiàn)，但主要常見于正常幼兒，而在弱智兒童中較多見。弱智兒童由于身心發(fā)育遲緩，當自我愿望遭受限制時，常常會以發(fā)脾氣的方式來發(fā)泄，不管時間與地點允許否，出現(xiàn)大聲哭鬧、喊叫，坐在地上不起來、違拗，甚至打滾、自傷等過火行為，常常無法勸止，一定要自己的要求得到滿足后才肯罷休。 4.愛哭、易怒 弱智兒童由于認知能力低下、需要發(fā)展水平低，又受到生物、心理、社會等因素的不利影響，他們情感的發(fā)展明顯落后于正常兒童，情緒很容易受外界情景的支配。很多弱智兒童往往為一點小事、甚至稍不如意就哭鼻子或生氣，但他們的情感體驗并不深刻，要求他笑又馬上能破涕為笑，笑的時候也沒有相應的內心感受，情感體驗膚淺。 （二）行為問題 1.多動、注意力缺陷 弱智兒童大腦發(fā)育遲滯，自控能力差，大部分都表現(xiàn)有注意力缺陷，也有部分伴有多動，男孩多見。主要表現(xiàn)為不能長時間地將注意力指向某一事物，特別是需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干擾，做事不能堅持始終，有的弱智兒童甚至連3、5分鐘的不開小差也難以做到。伴有多動行為者，則上課時在椅子上扭來扭去，手腳不停，不能靜坐，喜歡多嘴，常常還會影響其他學生的課堂學習。 2.沖動、攻擊、自傷行為 弱智兒童沖動、攻擊行為男孩較女孩多見，重度以上學生較輕、中度學生多見，表現(xiàn)為易激惹、沖動、破壞物品、踢打襲擊他人或者辱罵別人；幼小者則表現(xiàn)咬人、咬物、好打人，以發(fā)泄自己的情緒。他們的攻擊行為往往找不出明顯原因，行為發(fā)生突然，常帶有破壞性。有些弱智兒童則內向攻擊，表現(xiàn)為自傷，如達不到要求或者愿望受到約束時出現(xiàn)捶胸、打頭、咬自己的身體、撞墻等傷害自己的行為，以發(fā)泄自己的不滿。