高中段設(shè)美術(shù)班 城里名師帶徒弟

    明年，定海區(qū)屬學校在高中段要設(shè)立專門的美術(shù)班了。記者日前從定海區(qū)教育局獲悉，這是定海推行“組團式教育、個性化發(fā)展”以來的一大成果，整合教育資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，培育學生個性，走出定海自己的路子?！岸ê＝逃貏e是高中段的教育質(zhì)量，在全市是處于劣勢的，我們只有通過組團聯(lián)手、整合資源，來提升區(qū)域教育的整體水平，促進均衡化發(fā)展?！倍ê^(qū)教育局相關(guān)負責人告訴記者，結(jié)合定海教育的實際，從今年下半年起，定海在全區(qū)各所學校推行“組團式教育、個性化發(fā)展”。

    所謂“組團式教育”：即以學生、教師、學校為主體，通過約定和自主的組團方式，形成相互借力、相互溝通關(guān)系，從而實現(xiàn)區(qū)域教育效益最大化。所謂“個性化發(fā)展”，即在充分尊重不同教育對象個體間的差異，使學生、教師、學校的個性都能得到充分展示和發(fā)展。

    根據(jù)學校特點，目前定海區(qū)屬學校以高中、初中、小學為單位，共分成7個組團，而在高中段開設(shè)美術(shù)班的設(shè)想正是來源于“組團式教育”。據(jù)白泉高中校長胡斌介紹，在定海3所高中即白泉高中、東海中學高中部、金塘中學高中部組團后，大家首先就是梳理目前各學校遇到的最大問題，其中教育質(zhì)量無疑首當其沖。如何破解？在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，高中組團組發(fā)現(xiàn)各個學校都有美術(shù)特長生，而且都有向體藝特長發(fā)展的思路，但苦于師資和學生問題，發(fā)展都不成規(guī)模。針對實際，定海區(qū)整合了各個高中學校具有美術(shù)特長的教師、學生資源，準備明年開出美術(shù)專長班，以期在學生個性發(fā)展中取得突破。

    學校組團共發(fā)展，教師組團共成長。金塘山潭小學走入教師崗位不到一年的廖鳳嬌對“組團”有切身的感受：“組團后，像我這樣的農(nóng)村青年教師最受益，只要一個電話，就有指導(dǎo)老師幫我解決，同時最新的教學理念、信息也能及時得知。”就在記者采訪的前一天，廖鳳嬌剛把一個公開課的課件發(fā)給舟嵊小學教師鐘玲玲，讓其幫忙過目，提出意見和建議。

    據(jù)了解，結(jié)合定海實際，教師間組團除了組團學校的各年級段、各學科組團外，還有教師個體間組團，通過“名師工作室”“雙指導(dǎo)”等載體，讓城里教師帶農(nóng)村教師、讓名師帶徒弟、讓老教師帶新教師，使整個定海區(qū)的教育水平能夠均衡提升。

    岑港中心學校小學部是小學組第三組的成員，牽頭學校是舟嵊小學?！敖M團式教育”推行后，岑港中心學校小學部派出教師張飛英到舟嵊小學跟定海區(qū)名師工作室的鐘玲玲老師學習一學期。“說起來我也有10年教齡，但到這里后觸動真的很大，鐘老師要求我每節(jié)課都要備課，然后在與她的比較中找問題，特別是教學方法方面學到了很多。”“組團”后，不僅張飛英得到了提高，鐘玲玲也認為自己學到了好多東西?！跋裎覀冏罱€在組團學校中搞了一次出試卷比賽，對于出卷者和評卷者，都有一個思考的過程。”

    在學校、教師組團的同時，學生也不例外。定海小學讓每個學生都以社團為單位進行組團，用共同的興趣愛好來激發(fā)學習積極性，并讓學生個性得到充分展示。定海小學五年級的陳彥諭每逢星期一早上去上學就會特別高興，因為當天下午會有自主課程，可以聽喜歡的“舟山神話”。陳彥諭的媽媽李女士告訴記者：“這種組團方式并沒有增加學生的學習時間，但學習的內(nèi)容卻是她感興趣而且愿意學的?！?/P>

    李女士說，定海小學把每節(jié)課40分鐘的時間縮減到35分鐘，利用多出來的時間，每天再增加一節(jié)自主課，讓學生自己選擇感興趣的課程。五年級開出的自主課程多達18種，有學習外的補充，如英語交際、古漢語、演講與口才等；還有體藝方面的，如繪畫、科技、禮儀、刺繡、羽毛球等，非常受孩子們的歡迎。“以前還以為‘組團式’是政治任務(wù)，各個學?？偸歉偁幎嘁稽c，現(xiàn)在推行后，才實實在在地感受到了‘它’的魅力，對于提升整個定海區(qū)的教育水平大有好處。”白泉高中校長胡斌這樣評價“組團式教育、個性化發(fā)展”。